купила «общую морфологию» и «введение в грамматическую семантику» плунгяна
в литве а.в. представил меня ему как свою студентку и его читательницу) забавно

веду тихую жизнь глубоководной рыбы

ежегодная конференция в маленькой литовской деревушке, постоянная смесь английского, русского, литовского, польского. другой воздух, проживание в усадьбе каких-то дворян, превращенной в xx веке в техникум; прохладно и очень сыро в комнатах (сыреет одежда в шкафу, деньги в кошельке), походящих на больничные палаты. четыре лекции в день (о мой английский), прекрасные концерты классической музыки (не какой-нибудь там мэйнстрим), озеро, вечерние прогулки по окрестностям, чтение под деревом во дворе. мой научный руководитель мил, но одет ужасно; он заманил сюда не только меня, но и двух экс-первокурсниц (русистку и албанистку, желающую учить финский), иногда мы ходим по округе или сидим во дворе вчетвером, втроем, вдвоем; польский профессор-славист, ставший балтистом, которому алексей викторович предложил прочитать нам в следующем году курс древнепрусского, называет нас перипатетиками (ох!). польский профессор предлагает мне водку на фуршете (на самом деле, предлагает всем), я отказываюсь. несколькими днями раньше он говорит: «я пьян, я пьян», когда мы впятером вдруг оказываемся в маленькой уютной, хотя и проходной, комнатке, и этот разговор абсурден и невероятен; «все самое интересное происходит здесь в кулуарах», -- говорит алексей викторович. я на «ты» с бывшей преподавательницей лтш, аспиранткой с моей кафедры (переход поначалу требует усилий), но не вписываюсь в ее компанию студентов-выпускников-аспирантов чего-нибудь филологического, приезжающих сюда не первый год. мои соседки по комнате возвращаются с посиделок у костра в четыре утра, но я их уже не слышу; сидеть у костра, общаться -- это не ко мне. я смотрю на огромного паука над моей кроватью; на окнах (первый этаж) нет занавесок. четыре милых латышки (одна особенно мила), привычное дурацкое ощущение, что я плохо знаю язык. как я буду говорить в следующем году по-литовски, интересно? по мне можно проверять, как учат языкам на нашем отделении. диалог преподавателей:
— у вас есть хорошие студенты?
— все хорошие студенты приехали сюда.
(но если я -- хороший студент, чего тогда ждать от плохих; и здесь я усилием воли удерживаю себя от рефлексии.)
мне советуют книги -- уже почти в темноте, почти читают лекцию (это то самое чудесное из «кулуаров» -- преображение человека, говорящего о любимом и ясном). яркие звезды на небе; зарницы -- это уже в другой раз, когда мы лежим в поле поздним вечером.
ничего не понимаю на лекциях, поначалу мне плохо, т.к. мерещится, что от меня ждут, что я вольюсь в компанию, а я сторонюсь общения и молчу, я дикарь и всего боюсь. но как там оказывается удивительно хорошо. а лекции и люди вдохновляют на изучение английского, литовского и древнегреческого -- как минимум. по пути туда -- два часа в риге, обратно -- в вильнюсе. но мне нужно ездить по городам одной, теперь я точно знаю. кажется, я даже плохо скрываю радость при прощании в риге; как некрасиво. но это ничего. было хорошо, я вернусь. наверное, это был один их тех моментов, делающих все ярче и точнее.

старые фотографии забавны
читать дальшемне нравится моя трупообразность





чахоточный призрак



долбаный позер

мне жутко интересно

неправильно = не соответствует современной литературной норме. вопрос дискуссионный, так что это условно

#плохая память
#статьи

читать дальшеМикрюкова Е. В.
К проблеме читательского восприятия романа Дж. Фаулза «Волхв» // «Ученые записки молодых филологов», СПб, 2001. С. 115—121.

Rabinovitz P. J. «What's Hecuba to Us?»: The Audience's Experience of Literary Borrowing // The Reader in the Text (Essays on Audience and Interpretation). Princeton, 1980. P. 241— 263.
-- о заимствованиях, в т.ч. цитации и аллюзии.

«Большой Мольн», Аллен-Фурье
«Поворот винта», Генри Джеймс
-- произведения, кот. Фаулз адаптирует в «Волхве».

«Но если у Мердок и Даррелла миф может воплотиться только вне "рамок" современного общества (готическая изолированность в "Единороге", экзотическая и вневременная реальность в "Александрийском Квартете"), то Фаулз помещает миф в современный мир».

Aхапкин Д. Н.
Иосиф Бродский и гипотеза лингвистической относительности // «Ученые записки молодых филологов», СПб, 2001. С. 68—82.

другие публикации hyperboreos.narod.ru/
lj denik.livejournal.com/

мне нужнa помощь, но
a) я не могу окaзaть ее себе сама;
б) я не могу попросить о ней у других.
остается ждать.
как хорошо быть рассудительным человеком.

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

петрушевская, «время ночь». после такого читательского опыта жизненный уже не нужен.

а я бы назвала петуха веспасианом